Thức trạng việc dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh Phổ thông ở tỉnh Sơn La - Nguyễn Triệu Sơn

Taåp chñ Giaáo duåc söë 420 23(kò 2 - 12/2017) 1. Àùåt vêën àïì Nghõ quyïët söë 29-NQ/TW vïì viïåc thûåc hiïån muåc tiïu vïì àöíi múái cùn baãn, toaân diïån GD-ÀT, àang taåo nïn bûúác chuyïín tûâ chûúng trònh giaáo duåc tiïëp cêån nöåi dung sang tiïëp cêån nùng lûåc (NL) cuãa hoåc sinh (HS), nghôa laâ tûâ chöî quan têm àïën viïåc HS hoåc àûúåc caái gò àïën chöî quan têm HS vêån duång àûúåc caái gò qua viïåc hoåc. Àïí àaãm baão àûúåc àiïìu àoá, phaãi thûåc hiïån chuyïín tûâ phûúng phaáp daåy hoåc theo löëi “truyïìn thuå möåt chiïìu” sang daåy caách hoåc, caách vêån duång kiïën thûác, reân luyïån kô nùng, hònh thaânh NL vaâ phêím chêët cho HS [1]. Tûác laâ, giaáo viïn (GV) cêìn töí chûác daåy hoåc àïí HS vûâa àûúåc trang bõ àuã kiïën thûác, kô nùng cú baãn, vûâa hònh thaânh vaâ phaát triïín NL, phêím chêët dûåa vaâo viïåc phaát huy NL caá nhên, tñnh saáng taåo vaâ phöëi húåp, tûúng trúå lêîn nhau trong hoåc têåp. Caách daåy hoåc naây coá thïí coi laâ daåy hoåc theo hûúáng phaát triïín NL cho HS. Viïåc àïì xuêët nhûäng giaãi phaáp töí chûác daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cho HS seä goáp phêìn nêng cao chêët lûúång giaáo duåc phöí thöng (PT), nhêët laâ úã caác àõa phûúng coân nhiïìu khoá khùn nhû: miïìn nuái, vuâng sêu, vuâng xa... Tuy nhiïn àïí caác giaãi phaáp naây mang tñnh khaã thi vaâ phaát huy hiïåu quaã thò viïåc khaão saát thûåc traång daåy vaâ hoåc mön Toaán úã caác trûúâng PT möåt caách khaách quan laâ hïët sûác cêìn thiïët. Baâi viïët trònh baây caác kïët quaã khaão saát bûúác àêìu thûåc traång cuãa viïåc daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS PT úã tónh Sún La. 2. Nöåi dung nghiïn cûáu 2.1. Khaái quaát vïì khaão saát thûåc traång cuãa viïåc daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS PT úã tónh Sún La 2.1.1. Muåc tiïu khaão saát Tòm hiïíu thûåc traång viïåc daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS PT úã tónh Sún La. Cuå thïí: - Nhêån thûác cuãa GV toaán vïì NL, NL toaán hoåc, daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL; - Möåt söë àiïìu kiïån chuã quan, khaách quan aãnh hûúãng àïën viïåc daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS PT tónh Sún La; - Möåt söë àiïìu THÛÅC TRAÅNG VIÏÅC DAÅY HOÅC MÖN TOAÁN THEO HÛÚÁNG PHAÁT TRIÏÍN NÙNG LÛÅC CUÃA HOÅC SINH PHÖÍ THÖNG Úà TÓNH SÚN LA NGUYÏÎN TRIÏÅU SÚN - MAI ANH ÀÛÁC - HOAÂNG THÕ THANH* NGUYÏÎN THÕ HAÃI THÚM** * Trûúâng Àaåi hoåc Têy Bùæc ** Trûúâng Cao àùèng Sún La kiïån chuã quan, khaách quan aãnh hûúãng àïën viïåc hoåc têåp mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS möåt söë trûúâng PT tónh Sún La. 2.1.2. Àöëi tûúång khaão saát Àöëi tûúång àûúåc khaão saát laâ HS àang hoåc têåp vaâ GV (GV tiïíu hoåc, GV mön Toaán THCS vaâ THPT) àang trûåc tiïëp giaãng daåy taåi möåt söë trûúâng PT úã tónh Sún La. Baãng 1. Àöëi tûúång HS tham gia khaão saát Baãng 2. Àöëi tûúång GV tham gia khaão saát 2.1.3. Phûúng phaáp khaão saát Àïí tòm hiïíu caác vêën àïì nïu trïn, chuáng töi sûã duång möåt söë phûúng phaáp àiïìu tra giaáo duåc (troâ chuyïån, phoãng vêën, xin yá kiïën GV vïì caác vêën àïì liïn quan àïën viïåc hoåc cuãa HS theo hûúáng phaát triïín NL; sûã duång phiïëu hoãi GV vaâ HS thuöåc caác trûúâng àûúåc khaão saát; dûå giúâ möåt söë tiïët hoåc Toaán). 2.1.4. Mö taã nöåi dung khaão saát Àúåt khaão saát àûúåc tiïën haânh tûâ thaáng 9/2016 àïën Ngaây nhêån baâi: 18/10/2017; ngaây sûãa  chûäa: 14/11/2017; ngaây duyïåt àùng: 16/11/2017. Abstract:  This article  presents some  results  of  the survey on  the  status  of  teaching mathematics  towards  learner’s competence  development  at  high schools  in  Son  La  province.  Also,  the  article  points  out  advantages  and  disadvantages  of  teaching  mathematics  towards  learner’s  competence development  in  this  province  as  well  as  student  learning outcome assessment  in  class  and at  home.  Keywords:  Students’  competency,  Maths  teaching, Son  La  province. STT HS Söë lûúång Phuâ Yïn Möåc Chêu Söng Maä Thuêån Chêu Nam Nûä Nam Nûä Nam Nûä Nam Nûä Nam Nûä 1 THPT 183 167 112 88 0 0 0 0 71 79 2 THCS 142 158 0 0 81 69 61 89 0 0 3 TH 79 71 79 71 0 0 0 0 0 0 Töíng cöång 800 191 159 81 69 61 89 71 79 STT GV Söë lûúång Phuâ Yïn Möåc Chêu Söng Maä Thuêån Chêu Nam Nûä Nam Nûä Nam Nûä Nam Nûä Nam Nûä 1 THPT 10 7 6 3 0 0 1 1 3 3 2 THCS 13 14 6 4 4 4 2 5 1 1 3 TH 5 11 4 11 0 0 0 0 1 0 Töíng cöång 60 16 18 4 4 3 6 5 4 Taåp chñ Giaáo duåc söë 42024 (kò 2 - 12/2017) thaáng 4/2017 vúái caác nöåi dung cuå thïí sau: - Àïì nghõ GV traã lúâi caác cêu hoãi trong phiïëu xin yá kiïën (phiïëu hoãi daânh cho GV); - Àïì nghõ HS traã lúâi caác cêu hoãi trong phiïëu hoãi (phiïëu hoãi daânh cho HS); - Phoãng vêën trûåc tiïëp möåt söë GV àang giaãng daåy caác trûúâng àiïìu tra; - Dûå giúâ möåt söë tiïët daåy hoåc Toaán úã trûúâng PT; - Phoãng vêën HS vïì nhêån thûác cuãa caác em vïì viïåc hoåc theo hûúáng phaát triïín NL; - Nghiïn cûáu taâi liïåu: caác baáo caáo, caác vùn baãn chó àaåo cuãa Súã GD- ÀT tónh Sún La, tòm hiïíu giaáo aán mön Toaán cuãa GV, vúã ghi mön Toaán cuãa HS. 2.2. Kïët quaã khaão saát thûåc traång cuãa viïåc daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS PT úã tónh Sún La 2.2.1. Nhûäng thuêån lúåi vaâ khoá khùn aãnh hûúãng àïën viïåc hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS * Vïì phña nhaâ trûúâng vaâ GV - Thöëng kï vïì söë trûúâng, àiïìu kiïån cú súã vêåt chêët phuåc vuå hoåc têåp, söë caán böå quaãn lñ, GV vaâ HS cuãa tónh Sún La cho thêëy: Caác GV Toaán cuãa caác trûúâng THCS vaâ THPT trong tónh àïìu àaåt trònh àöå chuêín vaâ trïn chuêín, cêëp tiïíu hoåc coân 1779/7482 (hún 20%) GV trònh àöå Trung cêëp [2]. - Hêìu hïët caác GV àïìu quan têm hònh thaânh vaâ phaát triïín NL cho HS trong quaá trònh daåy hoåc. GV thûúâng xuyïn àaánh giaá NL cuãa HS thöng qua caác hònh thûác kiïím tra, ghi söí theo doäi. - Khi àûúåc hoãi vïì khoá khùn vïì phña GV trong viïåc daåy hoåc theo hûúáng phaát triïín NL, 36,66% GV traã lúâi chûa coá kinh nghiïåm, chûa coá phûúng phaáp daåy hoåc phuâ húåp, 33,33% chûa coá taâi liïåu hûúáng dêîn cuå thïí, 23,33% chûa quen vúái caách tiïëp cêån naây. - Vïì viïåc têåp huêën GV: Caác GV THPT àïìu àûúåc tham gia caác lúáp têåp huêën daåy hoåc theo àõnh hûúáng phaát triïín NL do Súã GD-ÀT vaâ nhaâ trûúâng töí chûác. Úàcêëp THCS vaâ tiïíu hoåc, do söë lûúång GV lúán viïåc têåp huêën àûúåc thûåc hiïån nhû sau: Phoâng GD-ÀT cûã möåt söë caán böå GV tham gia lúáp têåp huêën úã Súã GD-ÀT töí chûác; sau àoá caác caán böå GV naây vïì têåp huêën úã cêëp Phoâng. Mùåc duâ vêåy vêîn coân möåt söë GV vuâng sêu, vuâng xa chûa tûâng àûúåc tham gia lúáp têåp huêën (chiïëm 29,4% GV àûúåc hoãi), möåt söë GV múái chó tham gia möåt lêìn. Söë GV tham gia lúáp têåp huêën tûâ hai lêìn trúã lïn coân ñt. Möåt söë GV khöng ngêìn ngaåi tûå àaánh giaá viïåc daåy hoåc theo hûúáng phaát triïín NL cho HS cuãa mònh chûa àaåt hiïåu quaã. Nhû vêåy, viïåc böìi dûúäng GV vïì daåy hoåc theo àõnh hûúáng phaát triïín NL ngûúâi hoåc vêîn chûa àûúåc àêìy àuã, thûúâng xuyïn dêîn túái nhêån thûác cuãa GV chûa sêu sùæc, chûa àöìng àïìu, gêy khoá khùn cho viïåc daåy hoåc theo hûúáng phaát triïín NL ngûúâi hoåc. * Vïì phña HS - Qua khaão saát cho thêëy: nhêån thûác cuãa àaåi àa söë HS vïì nhûäng NL mònh cêìn àaåt àûúåc trong quaá trònh hoåc têåp (trong àoá coá hoåc têåp mön Toaán) coân mú höì, chung chung. Trûúác vaâ sau möîi baâi hoåc, hêìu hïët caác GV àïìu àûa ra yïu cêìu, muåc tiïu cêìn àaåt vúái HS. Tuy nhiïn, nhiïìu HS laåi chûa coi àoá laâ muåc tiïu cuãa mònh, thiïëu sûå quyïët têm, thiïëu àöång cú hoåc têåp. - Nhiïìu HS khöng thñch hoåc mön Toaán: Coá 11,56% HS àûúåc hoãi traã lúâi laâ rêët thñch hoåc mön Toaán, 28,23% HS thñch, 50% HS thêëy bònh thûúâng vaâ 10,21% khöng thñch. Nhû vêåy, mùåc duâ laâ mön hoåc quan troång vaâ bùæt buöåc nhûng söë HS thñch hoåc mön Toaán chó chiïëm gêìn 40%, con söë naây coân khaá khiïm töën. Viïåc coân nhiïìu HS khöng thñch hoåc mön Toaán dêîn àïën khöng phaát huy hïët khaã nùng hoåc têåp vaâ kïët quaã hoåc têåp mön Toaán cuãa caác em khöng cao. Àiïìu naây cuäng àùåt ra yïu cêìu lúán àöëi vúái GV vïì viïåc laâm thïë naâo àïí hêëp dêîn HS, giuáp caác em thêëy caái hay caái àeåp cuãa mön Toaán, hònh thaânh loâng yïu thñch böå mön vaâ nêng cao yá thûác trong hoåc têåp mön Toaán. - Möåt böå phêån HS àûúåc gia àònh giaáo duåc, àõnh hûúáng tûâ súám àaä coá àöång cú vaâ muåc tiïu hoåc têåp nghiïm tuác (tûâ cêëp tiïíu hoåc vaâ THCS), àûúåc cha meå quan têm taåo àiïìu kiïån töët àïí hoåc têåp (hoåc thïm) nêng cao NL. Tuy nhiïn, phêìn lúán HS chûa xaác àõnh àûúåc àöång cú hoåc têåp nghiïm tuác, coân húâi húåt, khöng coá muåc tiïu roä raâng, cuå thïí; chó àïën nhûäng nùm cuöëi cêëp THPT khi phaãi lûåa choån khöëi thi múái coá xaác àõnh muåc tiïu vaâ coá sûå àêìu tû hoåc têåp nghiïm tuác. - Trònh àöå nhêån thûác cuãa HS khöng àöìng àïìu. Trònh àöå nhêån thûác cuãa HS giûäa caác khu vûåc laâ khöng àöìng àïìu; trònh àöå nhêån thûác cuãa caác HS trong cuâng möåt lúáp cuäng khöng àöìng àïìu. Coá sûå chïnh lïåch vïì nhêån thûác giûäa caác HS vuâng sêu vuâng xa, vuâng àùåc biïåt khoá khùn vúái caác HS khu vûåc trung têm huyïån, thõ, thaânh phöë trong tónh. c) Khoá khùn riïng aãnh hûúãng túái viïåc hoåc cuãa HS caác trûúâng vuâng sêu, vuâng xa cuãa tónh: - Coân nhiïìu trûúâng, trong àoá coá caác trûúâng tiïíu hoåc úã vuâng sêu, vuâng xa, vuâng àùåc biïåt khoá khùn coân thiïëu cú súã vêåt chêët gêy khoá khùn cho viïåc daåy vaâ hoåc cuãa GV vaâ HS. - Coân 1779/7482 (hún 20%) GV cêëp tiïíu hoåc trònh àöå trung cêëp, nhûäng GV naây chuã yïëu daåy úã caác trûúâng vuâng sêu, vuâng xa, vuâng àùåc biïåt khoá khùn. - Vêîn coân hiïån tûúång HS boã hoåc giûäa chûâng do nhêån thûác cuãa phuå huynh coân haån chïë, àiïìu kiïån gia àònh khoá khùn, GV phaãi thûúâng xuyïn àïën nhaâ vêån àöång HS ài hoåc àïí duy trò sô söë lúáp. - Vêîn coân hiïån tûúång “ngöìi nhêìm lúáp” úã têët caã caác cêëp hoåc. - Àa söë caác em HS coân nhuát nhaát, tûå ti, NL ngön ngûä vaâ giao tiïëp coân haån chïë do nhûäng khu vûåc naây ngûúâi dên chuã yïëu noái tiïëng dên töåc mònh. - HS ngoaâi buöíi ài hoåc coân phaãi lao àöång phuå giuáp gia àònh (do nhûäng vuâng naây chuã yïëu laâ con em nöng thön vaâ dên töåc thiïíu söë). Taåp chñ Giaáo duåc söë 420 25(kò 2 - 12/2017) Nhûäng khoá khùn kïí trïn laâ raâo caãn aãnh hûúãng khöng nhoã àïën viïåc hoåc cuãa HS úã nhûäng vuâng sêu, vuâng xa trong tónh. 2.2.2. Àaánh giaá viïåc hoåc trïn lúáp cuãa HS Qua dûå giúâ möåt söë tiïët hoåc mön Toaán vaâ qua phiïëu àiïìu tra HS, chuáng töi nhêån thêëy: - Coá möåt nhoám HS thûúâng xuyïn tñch cûåc tham gia caác hoaåt àöång nhêån thûác, phaát biïíu yá kiïën xêy dûång baâi, tñch cûåc hoaåt àöång trong nhoám hoåc têåp vaâ thûúâng nhêån nhiïåm vuå nhoám trûúãng, thû kñ trong caác nhoám hoåc têåp... Àêy chñnh laâ caác em coá hoåc lûåc khaá, gioãi mön Toaán, nhûäng em thñch hoåc mön Toaán. Caác em naây luön coá yá thûác trang bõ àêìy àuã àöì duâng hoåc têåp, coá em coân coá söí tay ghi cheáp caá nhên. Trong hoåc têåp, caác em laâ nhûäng HS thñch hoãi, toâ moâ vaâ hay thùæc mùæc vïì nhûäng kiïën thûác liïn quan àïën baâi hoåc, thûúâng biïët tûå nghiïn cûáu trûúác saách giaáo khoa, tûå àùåt ra caác cêu hoãi àaâo sêu, coá thoái quen kiïím tra laåi lúâi giaãi sau khi giaãi xong vaâ khöng haâi loâng vúái chó möåt lúâi giaãi, biïët suy nghô tòm caách giaãi khaác vaâ thñch trao àöíi vúái caác baån hoåc, coá kô nùng tñnh toaán nhanh, àùåc biïåt coá khaã nùng suy àoaán, lêåp luêån tòm lúâi giaãi baâi toaán möåt caách nhanh choáng... Tuy nhiïn, vúái nhûäng baâi caác em ñt gùåp, hoùåc coá caách phaát biïíu khaác ài thò nhiïìu em vêîn cêìn sûå gúåi yá, hûúáng dêîn cuãa GV múái giaãi quyïët àûúåc. Nhûäng HS thïí hiïån NL hoåc têåp nöíi bêåt nhû trïn thûúâng têåp trung úã caác trûúâng úã khu vûåc trung têm, coá àiïìu kiïån cú súã vêåt chêët vaâ GV gioãi. Hêìu hïët caác trûúâng úã khu vûåc trung têm àïìu coá caác lúáp choån àïí taåo àiïìu kiïån böìi dûúäng cho caác em coá NL nöíi tröåi hún. - Úàcaác trûúâng xa trung têm, caác HS tñch cûåc vaâ nöíi bêåt hún caác baån trong lúáp thûúâng laâ caác em hùng haái phaát biïíu xêy dûång baâi, coá kô nùng tñnh toaán vaâ suy luêån. Tuy nhiïn, mûác àöå biïíu hiïån thêëp hún caác em HS khaá úã caác trûúâng úã khu vûåc trung têm. Caác em coá yá thûác hoåc têåp dûúái sûå hûúáng dêîn cuãa GV, biïët suy àoaán, lêåp luêån tòm ra caách giaãi nhûng chó úã nhûäng baâi toaán cú baãn, quen thuöåc, theo mêîu. Caác lêåp luêån cuãa caác em àöi chöî coân thiïëu chùåt cheä. Coá nhiïìu em coân chûa cêín thêån (nhanh, êíu) trong tñnh toaán vaâ trònh baây lúâi giaãi... - Nhiïìu em chó hoåc veåt chûá chûa nùæm baãn chêët kiïën thûác, biïíu hiïån úã viïåc hoåc thuöåc caác àõnh nghôa, àõnh lñ nhûng khöng vêån duång vaâo laâm baâi têåp àûúåc. Vúái nhûäng cêu hoãi maâ àaáp aán nùçm ngay trong saách giaáo khoa thò caác em rêët hùng haái xung phong, nhûng khi àûúåc yïu cêìu giaãi thñch hay vêån duång thò caác em laåi thêëy khoá khùn vaâ khöng thûåc hiïån àûúåc. Khaã nùng laâm viïåc àöåc lêåp cuãa caác em coân yïëu. - Nhiïìu HS trong suöët giúâ hoåc khöng phaãi laâm gò ngoaâi viïåc cheáp laåi nöåi dung ghi baãng (giúâ hoåc lñ thuyïët) vaâ cheáp baâi laâm cuãa HS khaác (tiïët luyïån têåp), möåt söë HS thò nhòn lïn baãng nhûng khöng tham gia hoaåt àöång. Nhûäng HS naây duâ nhiïìu hay ñt àïìu coá úã hêìu hïët caác lúáp hoåc, giúâ hoåc mön Toaán. Àêy laâ nhûäng em coá hoåc lûåc yïëu, keám, trung bònh, nhûäng em súå hoåc mön Toaán. Caác em naây thiïëu vaâ yïëu kô nùng tñnh toaán, lêåp luêån, caác em bõ höíng kiïën thûác, thiïëu àöång cú hoåc têåp vaâ chó tham gia caác hoaåt àöång hoåc têåp möåt caách hònh thûác khi GV yïu cêìu. - Coá nhûäng HS chûa bao giúâ giú tay phaát biïíu xêy dûång baâi, ngaåi hoãi hoùåc khöng daám hoãi baâi thêìy cö vaâ baån beâ, caác em naây thûúâng höíng kiïën thûác, tûå ti vaâ thiïëu tûå tin. Caá biïåt coá em thiïëu yá thûác chuêín bõ àöì duâng hoåc têåp, thûúâng xuyïn khöng mang duång cuå, khöng coá vúã nhaáp... Nhûäng em naây thûúâng laâ HS coá hoåc lûåc yïëu, keám trong mön Toaán. - Kô nùng sûã duång àöì duâng hoåc têåp (maáy tñnh, thûúác, compa...) cuãa möåt söë em coân haån chïë. Àùåc biïåt trong mön Hònh hoåc, nhiïìu em yïëu kô nùng thao taác vúái àöì duâng hoåc têåp, veä hònh khöng chñnh xaác vaâ thûúâng mêët rêët nhiïìu thúâi gian àïí veä hònh (kïí caã nhûäng hònh àún giaãn). Vaâ caác em naây cuäng àùåc biïåt hoåc yïëu hònh hoåc. - Trong giaãi baâi têåp toaán, gêìn 60% HS thêëy khoá khùn nhêët úã bûúác tòm caách giaãi, sau àoá laâ khoá khùn trong viïåc trònh baây lúâi giaãi. Caác em thûúâng aáp duång maáy moác kiïën thûác kô nùng, caách giaãi, chûa linh hoaåt thay àöíi thoái quen suy nghô khi àûáng trûúác möåt vêën àïì cêìn giaãi quyïët vaâ khöng coá thoái quen chuyïín hûúáng quaá trònh tû duy ngay caã khi vúái kinh nghiïåm, kiïën thûác taåi thúâi àiïím àoá khöng thïí giaãi quyïët àûúåc. Caác em chûa biïët vaâ chûa coá thoái quen tòm ra nhiïìu caách giaãi quyïët cho möåt vêën àïì, thûúâng ngûâng suy nghô ngay sau khi tòm àûúåc lúâi giaãi baâi toaán, ñt em coá thoái quen suy nghô tòm caách giaãi khaác hoùåc nghiïn cûáu caác baâi toaán tûúng tûå, xêy dûång caác baâi toaán töíng quaát (trûâ khi GV yïu cêìu). - HS thûúâng luáng tuáng trûúác caác baâi toaán thûåc tïë, chûa biïët vêån duång kiïën thûác àûúåc hoåc vaâo xûã lñ linh hoaåt, saáng taåo caác tònh huöëng thûåc tiïîn. Hún 50% HS khöng thûúâng xuyïn vêån duång kiïën thûác àûúåc hoåc vaâo giaãi quyïët caác vêën àïì trong thûåc tiïîn. Nhiïìu em khöng coá yá thûác, thoái quen vêån duång Toaán hoåc vaâo giaãi quyïët caác vêën àïì trong cuöåc söëng haâng ngaây. - Theo àaánh giaá cuãa GV, caác NL maâ HS coân yïëu trong mön Toaán laâ: NL tû duy vaâ lêåp luêån toaán hoåc (46,66% GV lûåa choån), NL tûå hoåc (43,33%), NL saáng taåo (43,33%), NL giaãi quyïët vêën àïì (40%), NL vêån duång Toaán hoåc vaâo thûåc tiïîn (36,66%), NL tñnh toaán (33,33%), NL giao tiïëp vaâ húåp taác (30%), NL mö hònh hoáa toaán hoåc (33,33%), NL tûå kiïím tra àaánh giaá (20%). Viïåc hoaåt àöång nhoám àaä khöng coân laå lêîm vúái caác em HS úã hêìu khùæp caác bêåc hoåc. Tuy nhiïn, hiïåu quaã cuãa hoåc húåp taác vêîn chûa thûåc sûå àaåt hiïåu quaã. - Theo kïët quaã àiïìu tra, HS tûå àaánh giaá hiïåu quaã hoaåt àöång nhoám: Coá gêìn 70% HS tñch cûåc gia hoaåt àöång nhoám, coân laåi laâ ñt tñch cûåc vaâ khöng tñch cûåc; gêìn 60% HS àaánh giaá viïåc hoåc nhoám àaåt hiïåu quaã, coân laåi laâ ñt hiïåu quaã vaâ khöng hiïåu quaã. Nhû vêåy, vêîn coân gêìn möåt nûãa söë HS àûúåc hoãi àaánh giaá viïåc hoåc nhoám chûa thûåc sûå àaåt hiïåu quaã. Taåp chñ Giaáo duåc söë 42026 (kò 2 - 12/2017) - Qua quan saát dûå giúâ, chuáng töi nhêån thêëy nhiïìu em trong nhoám khöng àoáng goáp yá kiïën, khöng thûåc hiïån hoùåc khöng hoaân thaânh nhiïåm vuå àûúåc giao. Coá em chó ngöìi theo doäi caác baån hoaåt àöång. Nhûäng HS tñch cûåc hoaåt àöång trong nhoám têåp trung vaâo caác em khaá gioãi. Coá nhûäng em khi hoaåt àöång nhoám xong, GV yïu cêìu baáo caáo kïët quaã cuãa nhoám thò khöng trònh baây àûúåc. NL giao tiïëp vaâ NL húåp taác cuãa caác em naây coân haån chïë vaâ caác em cuäng khöng coá yá thûác reân luyïån àïí caãi thiïån NL coân yïëu cuãa mònh. - Viïåc chia nhoám hoåc têåp coân nùång hònh thûác, GV chûa daânh nhiïìu têm sûác cho viïåc töí chûác hoaåt àöång nhoám phuâ húåp vúái moåi àöëi tûúång HS. Chñnh vò vêåy, úã têët caã caác lúáp chuáng töi dûå giúâ àïìu thêëy coá nhiïìu HS hêìu nhû khöng tham gia hoaåt àöång (chó cêìm buát, nhòn caác baån laâm). Hêìu nhû viïåc giaãi quyïët nhiïåm vuå têåp trung vaâo caác baån hoåc khaá, caác baån naây gêìn nhû laâm thay cho caã nhoám. Do àoá, coá thïí nhêån àõnh hoaåt àöång nhoám coân nùång hònh thûác, chûa àaåt hiïåu quaã nhû mong muöën. 2.2.3. Àaánh giaá viïåc hoåc úã nhaâ cuãa HS: - Theo kïët quaã àiïìu tra thò thúâi gian caác em daânh cho viïåc hoåc úã nhaâ laâ khöng giöëng nhau, thêåm chñ coá sûå khaác biïåt giûäa HS úã caác trûúâng úã khu vûåc trung têm vaâ caác trûúâng vuâng sêu, vuâng xa. Tñnh trung bònh, caác em daânh 2,2 giúâ/ ngaây daânh cho viïåc hoåc úã nhaâ. Khi sùæp vaâo kò thò, caác em thûúâng daânh nhiïìu thúâi gian hoåc úã nhaâ hún. - Trong hoåc Toaán, caác em cuäng coá nhûäng phûúng phaáp hoåc rêët khaác nhau nhûng thúâi gian daânh cho hoåc Toaán chuã yïëu laâ laâm caác baâi têåp GV yïu cêìu. - Nhiïìu em coân phuå thuöåc vaâo saách hûúáng dêîn giaãi baâi têåp. Khi caãm thêëy húi khoá khùn bïë tùæc laâ caác em xem ngay saách giaãi. Thêåm chñ coá em coân cheáp àïí chöëng àöëi chûá khöng suy nghô, hoåc theo àuáng nghôa. Caác em duâ hoåc thuöåc lñ thuyïët nhûng ñt suy nghô hiïíu baãn chêët kiïën thûác nïn viïåc hoåc lñ thuyïët chuã yïëu laâ hoåc veåt. Nhûäng em naây cuäng khöng coá thoái quen àoåc trûúác baâi úã nhaâ. - Nhiïìu em thûúâng khöng xem laåi lñ thuyïët maâ vaâo laâm baâi têåp ngay, vûúáng chöî naâo múái lêåt laåi xem lñ thuyïët. Caách hoåc trïn phöí biïën vúái HS mûác trung bònh - khaá, thêåm chñ caã HS khaá. - Hêìu hïët caác em HS gioãi àïìu coá yá thûác hoåc úã nhaâ rêët töët. Caác em thûúâng xem laåi lñ thuyïët trûúác röìi múái bùæt tay vaâo laâm baâi têåp. Caác em thûúâng cöë laâm nhiïìu nhêët coá thïí caác baâi têåp trong saách giaáo khoa (kïí caã baâi cö khöng yïu cêìu). Nhûäng em naây thûúâng coá söí tay ghi cheáp laåi nhûäng àiïìu cêìn lûu yá. Caác em thñch caác baâi toaán laå vaâ thûúâng khöng haâi loâng vúái chó möåt lúâi giaãi. Khi gùåp khoá khùn thò khöng ngaåi trao àöíi vúái baån beâ vaâ hoãi GV. Viïåc àoåc trûúác baâi àaä trúã thaânh thoái quen cuãa caác em. Tuy nhiïn, söë HS nhû vêåy coân ñt. Àêy laâ nhûäng HS gioãi thûåc sûå vaâ coá niïìm yïu thñch àùåc biïåt vúái mön Toaán. - Coá 53,16% HS khöng thûúâng tûå tòm hiïíu vaâ giaãi thïm caác baâi têåp ngoaâi saách giaáo khoa, traã lúâi khöng bao giúâ chiïëm 15%; 35,1% HS àûúåc hoãi traã lúâi coá àoåc thïm caách cuöën saách viïët vïì Toaán (khaác saách giaáo khoa); 28,31% HS coá söí tay riïng àïí ghi cheáp nhûäng kiïën thûác quan troång, nhûäng baâi toaán hay vaâ kinh nghiïåm giaãi toaán. - Úànhûäng khu vûåc trung têm, nhiïìu HS ngoaâi giúâ hoåc coân ài hoåc phuå àaåo thïm (hoåc thïm) mön Toaán. Tuy nhiïn, khöng phaãi têët caã caác em HS ài hoåc thïm àïìu coá yá thûác nêng cao NL Toaán hoåc. Möåt söë em ài hoåc thïm theo phong traâo, möåt söë ài vò böë meå yïu cêìu phaãi ài. Viïåc hoåc thïm naây coá úã têët caã caác cêëp hoåc dûúái nhiïìu hònh thûác: hoåc theo nhoám, lúáp hoùåc hoåc möåt keâm möåt. Vúái caác em coá nhêån thûác töët, nghiïm tuác trong hoåc têåp thò viïåc hoåc thïm thûåc sûå coá hiïåu quaã giuáp caác em nùæm vûäng hún kiïën thûác vaâ reân luyïån kô nùng. - Möåt böå phêån HS úã khu vûåc trung têm, gia àònh coá àiïìu kiïån, àaä biïët khai thaác cöng nghïå thöng tin vaâo viïåc hoåc. Caác em biïët tra cûáu taâi liïåu hoùåc tham gia nhûäng baâi hoåc trûåc tuyïën. Caác em HS tiïíu hoåc thò daânh nhiïìu thúâi gian luyïån thi Violympic. Nhû vêåy, coá thïí thêëy vúái nhûäng HS coá àöång cú vaâ thaái àöå hoåc têåp nghiïm tuác, caác em àaä thûåc sûå àaä biïët tûå hoåc, biïët tûå phaát hiïån vaâ giaãi quyïët vêën àïì trong viïåc hoåc têåp cuãa mònh. - Úànhaâ, ngoaâi thúâi gian tûå hoåc, 60,84% caác em laâm viïåc nhaâ giuáp böë meå, 9,79% àoåc saách baáo, 17,92% chúi thïí thao, coân laåi laâ caác hoaåt àöång khaác. Nhòn chung, coá sûå chïnh lïåch vïì NL giûäa caác HS úã khu vûåc trung têm vaâ HS vuâng sêu vuâng xa nhûng coá thïí nhêån àõnh chung, NL tûå hoåc cuãa nhiïìu HS coân yïëu. Caác em chûa yá thûác àûúåc têìm quan troång cuãa viïåc tûå hoåc, tûå nghiïn cûáu, thûúâng laâ hoåc theo yïu cêìu cuãa GV, phûúng phaáp hoåc têåp chûa thûåc sûå hiïåu quaã. 3. Kïët luêån Tûâ nhûäng àaánh giaá trïn coá thïí nhêån àõnh chung rùçng viïåc töí chûác daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL cuãa HS PT tónh Sún La coân nhiïìu bêët cêåp. Vïì phña HS, ngoaâi möåt böå phêån caác em HS coá yá thûác, coá kô nùng vaâ thaái àöå hoåc têåp nghiïm tuác, hiïåu quaã thò vêîn coân phêìn nhiïìu HS chûa xaác àõnh àûúåc àöång cú vaâ muåc tiïu hoåc têåp, nhiïìu NL coân thiïëu vaâ yïëu. Vïì phña GV vêîn coân nhiïìu luáng tuáng trong viïåc töí chûác, triïín khai hònh thûác daåy hoåc, thiïëu caác biïån phaáp sû phaåm thûåc sûå tñch cûåc nhùçm hònh thaânh vaâ phaát triïín NL cho HS. Trong thúâi gian túái, cêìn coá sûå quan têm nhiïìu hún àïën viïåc daåy hoåc mön Toaán theo hûúáng phaát triïín NL noái riïng vaâ daåy hoåc theo hûúáng phaát triïín NL cho HS PT tónh Sún La noái chung.  Taâi liïåu tham khaão [1] Ban Chêëp haânh Trung ûúng (2013), Nghõ quyïët söë 29-NQ/TW ngaây 4/11/2013 vïì àöíi múái cùn baãn, toaân (Xem tiïëp trang 47) Taåp chñ Giaáo duåc söë 420 47(kò 2 - 12/2017) Trïn àêy laâ vai troâ trúå giuáp vaâ höî trúå cho GV maâ NVHT GDNKT coá thïí thûåc hiïån trong viïåc chùm soác giaáo duåc cho HSKT. Bïn caånh àoá, NVHT GDNKT coá thïí coá caác vai troâ linh hoaåt khaác khi giaãi quyïët caác vêën àïì trïn lúáp vaâ ngoaâi lúáp hoåc hoâa nhêåp: tû vêën, trao àöíi vúái HS, phuå huynh HS vïì viïåc hoåc têåp vaâ têm lñ cuãa HSKT,... Nhûäng nhiïåm vuå khaác nhau cuãa NVHT kïí trïn chó àûúåc xem laâ caác nhiïåm vuå höî trúå trong lúáp hoåc GDNKT, coân àöëi vúái caác möi trûúâng khaác nhau vaâ trong nhûäng böëi caãnh khaác nhau àoâi hoãi NVHT phaãi coá nhûäng nhiïåm vuå cuå thïí khaác nhau. 3. Kïët luêån vaâ khuyïën nghõ NVHT GDNKT cho HSKT cêìn àûúåc xaác àõnh roä vïì vai troâ vaâ nhiïåm vuå cuå thïí, tûâ àoá nhû möåt àõnh hûúáng vaâ hûúáng dêîn giuáp cho caác trûúâng phên cöng vaâ sûã duång nhên sûå hiïåu quaã vaâ húåp lñ. Khöng nhûäng vêåy, àiïìu naây coân giuáp cho chñnh baãn thên nhûäng GV vaâ NVHT GDNKT thûåc hiïån töët hún vai troâ cuãa mònh vaâ cuâng phöëi kïët húåp hiïåu quaã vaâ tñch cûåc nhùçm àaåt àûúåc muåc tiïu cao nhêët trong GDNKT laâ àem laåi cú höåi cöng bùçng trong giaáo duåc cho HSKT taåo àiïìu kiïån phaát triïín töët nhêët, chuêín bõ cho treã bûúác vaâo cuöåc söëng hoâa nhêåp sau naây. Àïí àöåi nguä NVHT GDNKT thûåc hiïån àûúåc vai troâ vaâ nhiïåm vuå höî trúå GV chùm soác vaâ giaáo duåc cho ngûúâi khuyïët têåt àaä àûúåc àïì ra, Nhaâ nûúác ta cêìn xaác àõnh cuå thïí nhûäng nhiïåm vuå cuãa àöåi nguä NVHT GDNKT, cêìn xêy dûång cú chïë àaánh giaá viïåc sûã duång àöåi nguä naây cho phuâ húåp vaâ taåo àiïìu kiïån thûåc hiïån caác chñnh saách nhùçm thuác àêíy sûå phaát triïín cuãa àöåi nguä NVHT GDNKT coá chêët lûúång cao vïì nùng lûåc chuyïn mön vaâ phêím chêët àaåo àûác nghïì nghiïåp.  Taâi liïåu tham khaão [1] Böå GD-ÀT (2016). Baáo caáo töíng kïët 20 nùm thûåc hiïån Giaáo duåc hoâa nhêåp úã Viïåt Nam. [2] Böå GD-ÀT vaâ Böå Nöåi vuå (2016). Thöng tû liïn tõch söë 19/2016/TTLT-BGDÀT-BNV, ngaây 22/6/2016 Quy àõnh maä söë, tiïu chuêín chûác danh nghïì nghiïåp nhên viïn höî trúå giaáo duåc ngûúâi khuyïët têåt trong caác cú súã giaáo duåc cöng lêåp. [3]  Patricia  E.  Bourke  (2009).  Professional development and teacher aides in inclusive education contexts: where to from here?. International Journal of Inclusive Education Vol. 13, No. 8, December 2009, 817-827,  DOI:  10.1080/13603110802128588. [4] Rutherford, G. (2012). In, out or somewhere in between? Disabled students’ and teacher aides’ experiences of school.  International  Journal  of Inclusive Education, 16(8), 757-774. [5] Giangreco, M. F., Suter, J. C., & Doyle, M. B. (2010). Paraprofessionals in inclusive schools: A review of recent research.   Journal  of  Educational  and Psychological Consultation, 20(1), 41-57 [6] Michael F. Giangreco (2013). Teacher Assistant Supports in InclusiveSchools: Research, Practices and Alternatives.  Australasian  Journal  of  Special Education  March  2013,  pp  1  14  DOI:  10.1017/ jse.2013.1. [7] Webster, R. - Blatchford, P. (2015). Worlds apart? The nature and quality of the educational experiences of pupils with a statement for special educational needs in mainstream primary schools.  British Educational Research Journal, 41(2), 324-34. [8] Luêåt “Khöng boã treã naâo laåi phña sau”, Hoa Kò - No Child Left Behind Act 2002. [9] Radford, J. - Bosanquet, P. - Blatchford, P., - Webster, R  (2015). Scaffolding instruction for children with special educational needs: clarifying teacher and TA roles in the classroom.  Anastasia  Vlachou,  Eleni Didaskalou and Maria Konto fryou (2015). Roles, duties and challenges of special/support teachers at secondary education: implications for promoting inclusive practices. European Journal of Special Needs Education, 2015 Vol. 30, No. 4, 551-564. [10]  Nguyïîn  Xuên  Haãi.  Nghiïn cûáu mö hònh hoaåt àöång cuãa nhên viïn höî trúå giaáo duåc ngûúâi khuyïët têåt úã Viïåt Nam. Taåp chñ Giaáo duåc, söë àùåc biïåt, kò 2 thaáng 6/2016, tr 12-15. [11]  Department  of  Education,  Canada  (2005). Teachers and Support Staff working together Standards and Guidelines. diïån giaáo duåc vaâ àaâo taåo, àaáp ûáng yïu cêìu cöng nghiïåp hoáa, hiïån àaåi hoáa trong àiïìu kiïån kinh tïë thõ trûúâng àõnh hûúáng xaä höåi chuã nghôa vaâ höåi nhêåp quöëc tïë”. [2] Súã GD-ÀT tónh Sún La (2016). Baáo caáo thöëng kï nùm hoåc 2016 - 2017. [3] Lï Thõ Myä Haâ (chuã biïn) - Nguyïîn Haãi Chêu - Nguyïîn Ngoåc Tuá (2014). Taâi liïåu têåp huêën Pisa 2015 vaâ caác daång cêu hoãi do OECD phaát haânh trong lônh vûåc toaán hoåc. Böå GD-ÀT. [4] Nguyïîn Thõ Phûúng Hoa (chuã biïn) - Vuä Haãi Haâ (àöìng chuã biïn) - Nguyïîn Thõ Thu Haâ - Trêìn Hoaâng Anh - Vuä Thõ Kim Chi - Vuä Baão Chêu (2014). PISA vaâ nhûäng vêën àïì giaáo duåc Viïåt Nam, têåp 1 - Nhûäng vêën àïì chung vïì PISA. NXB Àaåi hoåc Sû phaåm. [5]  Trêìn Luêån (2011). Vïì cêëu truác nùng lûåc toaán hoåc cuãa hoåc sinh. Kó yïëu höåi thaão quöëc gia vïì giaáo duåc toaán hoåc úã trûúâng phöí thöng. NXB Giaáo duåc Viïåt Nam, tr 87-100. [6] Buâi Vùn Nghõ - Nguyïîn Tiïën Trung - Hoaâng Ngoåc Anh - Àöî Thõ Trinh (2016). Daåy hoåc hònh hoåc úã trûúâng Trung hoåc phöí thöng theo hûúáng giuáp hoåc sinh kiïën taåo tri thûác. NXB Giaáo duåc Viïåt Nam. [7] Nguyïîn Baá Kim (2015). Phûúng phaáp daåy hoåc mön Toaán. NXB Àaåi hoåc Sû phaåm. [8] Buâi Vùn Nghõ  (2008). Giaáo trònh phûúng phaáp daåy hoåc nhûäng nöåi dung cuå thïí mön Toaán.  NXB Àaåi hoåc Sû phaåm. [9] Buâi Vùn Nghõ (2009). Vêån duång lñ luêån vaâo thûåc tiïîn daåy hoåc mön toaán úã trûúâng phöí thöng. NXB Àaåi hoåc Sû phaåm. [10] Böå GD-ÀT (2017). Chûúng trònh giaáo duåc phöí thöng - Chûúng trònh töíng thïí. Thûåc traång viïåc daåy hoåc mön Toaán... (Tiïëp  theo trang 26)