Phương tiện ngôn ngữ thể hiện cảm xúc tích cực trong các tác phẩm văn học của Marc Levy - Nguyễn Hữu Tâm Thu

76 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 v TRAO ĐỔI 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Việc học ngoại ngữ đòi hỏi người học có các kiến thức về mặt ngôn ngữ đồng thời cũng phải nắm bắt các yếu tố ngoài ngôn ngữ, phi ngôn ngữ để có thể hiểu đúng điều người khác muốn diễn đạt. Trong quá trình giảng dạy tiếng Pháp, đặc biệt là trong bộ môn Văn học Pháp, chúng tôi nhận thấy rằng, sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc đọc hiểu các trích đoạn văn học dẫn đến việc không hoàn thành các yêu cầu môn học đặt ra. Yếu tố gây cản trở cho sinh viên nhiều nhất trong trường hợp này là các cấu trúc chỉ tình cảm, cảm xúc của nhân NGUYỄN HỮU TÂM THU* *Đại học Ngoại ngữ - ĐH Đà Nẵng  nhtthu@ufl.udn.vn Ngày nhận bài: 10/5/2018; ngày sửa chữa: 23/6/2018; ngày duyệt đăng: 20/8/2018 (Nghiên cứu này thuộc đề tài mã số B2016-DN05-07 do Quỹ Phát triển Khoa học và Công nghệ Đại học Đà Nẵng tài trợ) PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ THỂ HIỆN CẢM XÚC TÍCH CỰC TRONG CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC CỦA MARC LEVY vật trong các đoạn trích. Cảm xúc được thể hiện đa dạng trong ngôn ngữ, đôi khi chỉ một từ đơn lẻ cũng có thể diễn tả đầy đủ cảm xúc nhân vật trong một ngữ cảnh cụ thể. Trong trường hợp khác, một động từ chỉ hành động hay một đoạn tả cảnh xung quanh cũng có tác dụng mô tả tâm trạng, tình cảm, cảm xúc của nhân vật trong ngữ cảnh đó. Trong khuôn khổ báo cáo này, chúng tôi tập trung tìm hiểu cách thức thể hiện ý niệm cảm xúc tích cực trong tiếng Pháp dưới góc nhìn ngôn ngữ học tri nhận dựa trên cứ liệu trích từ hai tác phẩm văn học của Marc Levy (Et si c’était vrai và Où es-tu?). TÓM TẮT Trong thực tế giảng dạy tiếng Pháp, đặc biệt là dạy đọc hiểu các trích đoạn văn học và việc học bộ môn văn học Pháp, chúng tôi nhận thấy sinh viên gặp rất nhiều khó khăn trong việc hiểu đúng các ngữ đoạn thể hiện cảm xúc của nhân vật. Trong khi đó, ý niệm cảm xúc được thể hiện một cách đa dạng thông qua ngôn ngữ. Đôi khi một động từ chỉ hành động hay một đoạn tả cảnh xung quanh nhân vật cũng có tác dụng mô tả tâm trạng, tình cảm, cảm xúc của nhân vật trong ngữ cảnh cụ thể đó. Đề tài nghiên cứu tập trung tìm hiểu các phương tiện ngôn ngữ thể hiện ý niệm cảm xúc tích cực trong một số tác phẩm văn học tiếng Pháp của Marc Levy dưới góc nhìn của ngôn ngữ học tri nhận trên cơ sở phân tích định tính và định lượng. Từ khóa: ẩn dụ ý niệm, cảm xúc tích cực, ngữ dụng, ngữ nghĩa, phương tiện ngôn ngữ 77KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 TRAO ĐỔI v 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1. Cơ sở lý luận 2.1.1. Ngôn ngữ học tri nhận Khái niệm Ngôn ngữ học tri nhận (NNHTN) phát triển từ những năm 1980 dựa trên ảnh hưởng của các ngành học thuộc khoa học tri nhận. Lý Toàn Thắng (2009) định nghĩa NNHTN “là một trường phái ngôn ngữ học hiện đại, tiến hành nghiên cứu ngôn ngữ trên cơ sở vốn kinh nghiệm về sự cảm thụ của con người về thế giới khách quan cũng như cái cách thức mà con người tri giác và ý niệm hóa các sự vật và sự tình của thế giới khách quan đó”. Theo Trần Văn Cơ (2008), “đối tượng nghiên cứu chính là mối quan hệ giữa ngôn ngữ và các quá trình tư duy của con người trên cơ sở kinh nghiệm và suy luận logic”. Hay nói cách khác, năng lực tri nhận của con người được phản ánh qua năng lực ngôn ngữ và được thể hiện qua ngôn ngữ bằng hệ thống ý niệm. Trong đó, ý niệm là ý thức của con người về tinh thần, tâm lý, sự hiểu biết về thế giới và ẩn dụ là phương thức đặc trưng của quá trình ý niệm hóa trong ngôn ngữ. NNHTN nghiên cứu ngôn ngữ trên bình diện tư duy và nhận thức của con người về vũ trụ và phát triển ẩn dụ theo hướng ý niệm, gọi là ẩn dụ ý niệm (la métaphore conceptuelle). Các công trình nghiên cứu của Lakoff và Johnson (1986) chỉ ra rằng, ẩn dụ ý niệm là một cơ chế nhận thức của con người theo hình thức thay thế một khái niệm có tính trừu tượng, được gọi là miền đích (domaine cible) bằng một khái niệm có tính cụ thể hơn gọi miền nguồn (domaine source). Vậy ẩn dụ ý niệm bao gồm cấu trúc nhận thức và cấu trúc ngôn ngữ. Ví dụ điển hình về ẩn dụ ý niệm của Lakoff và Johnson (1986) là khái niệm “Tranh luận là chiến tranh” (La discussion, c’est la guerre). Phương tiện biểu đạt Các nhà ngôn ngữ học theo định hướng ẩn dụ tri nhận phân biệt 4 nhóm ẩn dụ ý niệm cơ bản sau đây: Ẩn dụ ý niệm cấu trúc (métaphore structurelle); Ẩn dụ ý niệm bản thể (métaphore ontologique): ẩn dụ vật thể (métaphore d’entités) hay ẩn dụ chất (métaphore de substance), ẩn dụ vật chứa (métaphore du contenant), nhân cách hóa (la personnification); Ẩn dụ ý niệm định hướng (métaphore orientationnelle); Ẩn dụ ý niệm đường dẫn (métaphore du conduit). • Ẩn dụ ý niệm cấu trúc Trần Văn Cơ (2007) định nghĩa ẩn dụ cấu trúc là loại ẩn dụ khi nghĩa (hoặc giá trị) của một từ (hay một biểu thức) này được hiểu (được đánh giá) thông qua cấu trúc của một từ (hoặc một biểu thức) khác. Ẩn dụ ý niệm cấu trúc nhằm cấu trúc lại các hoạt động ý thức của chúng ta bằng cách thể hiện chúng bằng một khái niệm khác. Các miền nguồn là các khái niệm trừu tượng được ý niệm hóa và thể hiện trong ngôn ngữ bằng những khái niệm cụ thể hơn trong miền đích. Ví dụ như các ý niệm cấu trúc: Thời gian là tiền bạc, Bóng đá là chiến tranh, Tranh luận là chiến tranh. • Ẩn dụ ý niệm bản thể Ẩn dụ ý niệm bản thể xem tư duy nhận thức là các thực thể (objects), là các chất (substance). Theo Lakoff và Johnson (1986), ẩn dụ bản thể là “cách nhìn những sự kiện, những hoạt động, những cảm xúc, những ý tưởng như là những thực thể, những chất”. Ẩn dụ bản thể tồn tại một cách tự nhiên và khắp mọi lĩnh vực trong cuộc sống, cho nên đôi khi ta không nhận biết được sự hiện diện của loại ẩn dụ ý niệm này. Theo nguyên tắc ẩn dụ bản thể, những bản thể trừu tượng được phạm trù hóa thông qua việc vạch ranh giới của chúng trong không gian. 78 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 v TRAO ĐỔI Theo Kovecses (2002), chúng ta tri nhận về những miền ý niệm trừu tượng thông qua những vật thể cụ thể hơn như sự vật, chất liệu hay vật chứa. Kovecses (2002) đã đưa mô hình tri nhận của ẩn dụ bản thể như sau: • Ẩn dụ ý niệm định hướng Ẩn dụ định hướng thường ý niệm hóa từ không gian. Ẩn dụ định hướng sử dụng ý niệm không gian để tạo mối liên kết logic giữa tư duy và nhận thức con người với không gian. Theo Trần Văn Cơ (2007), ẩn dụ định hướng cấu trúc hoá một số miền và tạo nên một hệ thống ý niệm hoá chung cho chúng; chúng liên quan đến việc định hướng trong không gian với những đối lập kiểu như “lên-xuống”, “vào-ra”, “sâu-cạn”, “trung tâm-ngoại vi” Tác giả này cũng đưa ra một số ẩn dụ định hướng như: Hạnh phúc định hướng lên trên; Nỗi buồn định hướng xuống dưới. • Ẩn dụ ý niệm đường dẫn Ẩn dụ đường dẫn là sự truyền dẫn ý nghĩa trong quá trình giao tiếp dựa trên ý niệm communiquer, c’est de faire passer des idées (giao tiếp là sự truyền ý tưởng). Nghĩa các phát ngôn được thiết lập thông qua kết nối các dấu hiệu ngôn ngữ và phi ngôn ngữ như ngữ cảnh, ngôn cảnh, hành động ngữ vi và các kiến thức thuộc lĩnh vực liên quan khác. 2.1.2. Cảm xúc tích cực Trần Văn Cơ (2007) cho rằng, cảm xúc là một hoạt động nhận thức của con người, là phản ứng chủ quan của con người và động vật khi có những yếu tố tác động hay kích thích từ bên ngoài được thể hiện dưới dạng thỏa mãn hay không thỏa mãn, vui mừng, sợ hãi... Theo nghiên cứu của Viện ngôn ngữ Pháp tại Đại học Caen (2010), cảm xúc tích cực được xem như là một trạng thái tình cảm có độ bền nhất định và thể hiện mức độ vui vẻ khi khát vọng, mong muốn, mơ ước hay cảm nhận của một người được thõa mãn. Để diễn đạt cảm xúc tích cực, tiếng Pháp sử dụng hầu hết các loại từ như danh từ, động từ, tính từ, trạng từ, với trường từ vựng khá đa dạng. Nghiên cứu của Đại học Cean cũng thống kê trường từ vựng thể hiện cảm xúc tích cực trong tiếng Pháp bao gồm 44 từ, trong đó 8 từ sau đây xuất hiện với tần suất cao (trên 40%): gaieté, bonheur, félicité, satisfaction, plaisir, bien-être, contentement, ravissement. 2.2. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện mục tiêu nghiên cứu, chúng tôi dựa trên nguồn dữ liệu là 171 cấu trúc ngôn ngữ thể hiện cảm xúc tích cực trích trong hai tác phẩm văn học của nhà văn người Pháp Marc Levy: (1) “Où es-tu?” (1999) (Em ở đâu - bản dịch của Trần Ngọc Thư, 2007) (2) “Et si c’était vrai” (2001) (Nếu em không phải một giấc mơ - bản dịch của Nguyễn Thị Bạch Tuyết, 2008). Phương pháp phân tích định lượng và định tính được áp dụng trong nghiên cứu này. Sau khi thu thập dữ liệu, chúng tôi tiến hành sắp xếp dữ liệu theo hai nhóm lớn: Nhóm 1 bao gồm các cấu trúc ngôn ngữ có chứa từ chỉ cảm xúc tích cực, Nhóm 2 không chứa từ chỉ cảm xúc tích cực. 79KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 TRAO ĐỔI v Đối với nhóm dữ liệu chứa từ chỉ cảm xúc tích cực, chúng tôi tìm hiểu xem những từ nào trong trường từ vựng chỉ cảm xúc tích cực xuất hiện trong khuôn khổ dữ liệu thu thập được và với tần suất như thế nào. Đối với nhóm không chứa từ chỉ cảm xúc tích cực, chúng tôi thực hiện việc phân tích về mặt ngữ nghĩa, mặt tri nhận ngôn ngữ và các yếu tố khác để tìm hiểu về các phương tiện ngôn ngữ được sử dụng để diễn đạt cảm xúc tích cực của nhóm này. 2.3. Phân tích dữ liệu Qua phân tích dữ liệu thu thập bao gồm 171 cấu trúc ngôn ngữ, chúng tôi nhận thấy rằng cảm xúc tích cực trong tiếng Pháp được diễn đạt qua quá trình tri nhận bằng các ý niệm thông qua: tiếp xúc cơ thể (un rapprochement de corps); hành động lễ hội (une action festive); và sử dụng trường từ vựng chỉ tâm trạng tích cực (un état d’âme positif). 2.3.1. Tiếp xúc cơ thể Lakoff và Johnson (1986) cho rằng, cơ thể và não bộ qua quá trình tri nhận của con người cũng tạo thành một hệ thống ý niệm. Tư duy không phải là một bộ phận tách rời cơ thể, tư duy có thể tạo ra những trải nghiệm và thể hiện bằng hành động cụ thể qua cơ thể. Các tác giả này cũng đề cập đến các dạng kinh nghiệm căn cứ vào bản chất của cơ thể con người, đặc biệt là kinh nghiệm tình cảm. Những kinh nghiệm của nhân loại về sự vật, hiện tượng đã cung cấp cho tư duy con người cơ sở để hình thành khái niệm trừu tượng, đó chính là ẩn dụ bản thể. Từ đó cho ta có ẩn dụ ý niệm bản thể với 2 miền ý niệm: miền nguồn vật chứa là cơ thể hoặc bộ phận cơ thể và miền đích là tình cảm con người. Cảm xúc tích cực thuộc lĩnh vực tình cảm được Marc Levy diễn đạt trong các tác phẩm văn học của mình thông qua 44 cấu trúc ngôn ngữ mang tính ẩn dụ ý niệm bản thể bằng một sự tiếp xúc cơ thể (un rapprochement de corps): baiser (hôn), ouvrir les bras (mở rộng vòng tay), prendre dans ses bras (ôm trong vòng tay), plonger dans ses bras (nhào vào vòng tay), embrasser (ôm vào lòng) Il la prit dans ses bras et chuchota: “Prends soin de toi.” (Et si c’était vrai, tr.28) (Anh quàng tay ôm lấy cô và thì thầm: “Nhớ chăm sóc cho mình, em nhé.”) Teresa la prit dans ses bras et l’embrassa sur les joues. (Où es-tu?, tr.44) (Terasa ôm lấy cô và hôn lên má cô) Elle ouvrit en grand deux bras à celui qui avait sauvé la vie. (Où es-tu?, tr.53) (Cô bé dang rộng hai cánh tay về phía người đã cứu mạng mình) 2.3.2. Hành động lễ hội Thông qua phương thức ẩn dụ ý niệm cấu trúc, cảm xúc tích cực được thể hiện trong ngôn ngữ với miền nguồn là la fête (lễ hội), từ đó ta có ẩn dụ ý niệm La joie est une fête (Niềm vui là lễ hội). Khái niệm trừu tượng của ý niệm cảm xúc tích cực được ý niệm hóa và thể hiện trong ngôn ngữ bằng lễ hội cụ thể hơn. Chúng tôi thống kê được 17 động từ chỉ hành động liên quan đến lễ hội (une action festive) trong dữ liệu, trong đó có các hành động sau đây: Les femmes ont dansé dans la rue, entrainant leurs gamins dans les rondes délirantes de bonheur. (Où es-tu?, tr.37) (Những người phụ nữ nhảy múa trên đường, tay nắm những đứa trẻ quay tròn ngập tràn trong hạnh phúc) Il y eut quelques secondes de silence et tous les hommes lancèrent leur chapeau en l’air en poussant un cri qui s’envola vers les hauteurs. (Et si c’était vrai, tr.53) (Vài giây im lặng, rồi tất cả những người đàn ông có mặt ở đó tung cao mũ lên trời và hét lên những tiếng reo vang dội núi rừng) Ce soir, ils boiraient du guajo. (Où es-tu?, tr.54) (Tối nay họ sẽ cùng nhau uống rượu) 80 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 v TRAO ĐỔI 2.3.3. Trường từ vựng biểu đạt tâm trạng tích cực Cảm xúc tích cực được diễn đạt qua các cấu trúc ngôn ngữ có chứa từ thuộc trường từ vựng chỉ cảm xúc tích cực. Kết quả phân tích cho thấy, có 2 loại từ là tính từ và danh từ được Marc Levy sử dụng để mô tả cảm xúc nhân vật, trong đó tính từ được sử dụng chủ yếu. Kết quả phân tích cũng chỉ ra rằng có 8 tính từ thuộc trường từ vựng chỉ cảm xúc tích cực trong dữ liệu của chúng tôi: content (hài lòng), bien (tốt), heureux (hạnh phúc), bonheur (niềm hạnh phúc), abasourdi (ngất ngây), de bonne humeur (tâm trạng vui vẻ), vorace (thích thú). Chúng tôi ghi nhận 3 từ content (hài lòng), heureux (hạnh phúc) và bien (tốt) là có tần suất xuất hiện nhiều nhất. Je suis bien contente que tu aies emménagé dans Manhattan. (Où es-tu?, tr.40) (Em rất vui biết anh đã chuyển đến sống ở Manhattan) Je ne peux pas vous expliquer pourquoi, mais en raccrochant, j’étais heureuse de savoir où il était. (Et si c’était vrai, tr.162) (Tôi không thể giải thích cho ông vì sao, nhưng khi dập máy điện thoại, tôi sung sướng vì biết được anh ta đang ở đâu) Mais je suis très bien tout seul. (Où es-tu?, tr.99) (Nhưng mà anh rất thoải mái khi độc thân thế này) Ngoài ra chúng tôi còn ghi nhận thêm năm tính từ và ba danh từ không nằm trong trường từ vựng chỉ cảm xúc tích cực cũng được Marc Levy sử dụng để diễn tả tâm trạng tích cực của nhân vật. - 05 tính từ: arrogant (kiêu hãnh), plein de vie (tràn đầy nhựa sống), joli (xinh), jaloux (ghen tị), fier (hãnh diện); Bien, très bien. Je suis fière de toi. Tu as l’air heureux en tout cas. (Où es-tu?, tr.126) (Thật tuyệt, em tự hào về anh. Anh có vẻ rất hạnh phúc) Un sourire arrogant éclairait son visage. (Où es-tu?, tr.129) (Một nụ cười kiêu hãnh sáng lên trên gương mặt cô) - 03 danh từ: espoir (niềm hy vọng), rêve (mơ ước), envie (ước muốn). Il y avait tout à coup tant de vie, tant d’espoir. (Où es-tu?, tr.51) (Đột nhiên, bao nhiêu sức sống, bao nhiêu niềm hy vọng hiện ra trước mắt) Arthur se sentait bien, il avait retrouvé son équilibre et il eut même envie de poursuivre la promenade. (Et si c’était vrai, tr.203) (Arthur cảm thấy khỏe, anh đã lấy lại được thăng bằng và còn muốn dạo chơi thêm nữa) Une petite fille qui glissait yeux fermés, pour que son rêve devienne réalité. (Où es-tu?, tr.163) (Cô bé đang trượt xuống, đôi mắt em nhắm nghiền lại trong khao khát mãnh liệt mong ước mơ của mình trở thành sự thật) Kết quả nghiên cứu của chúng tôi qua khuôn khổ dữ liệu thu thập được thể hiện qua hình 1. Hình 1: Biểu thức ngôn ngữ thể hiện cảm xúc tích cực 81KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 TRAO ĐỔI v Nguồn dữ liệu thu thập được bao gồm 171 biểu thức ngôn ngữ diễn đạt cảm xúc tích cực, trong đó có: - 14,60% (25 biểu thức) cảm xúc tích cực được diễn tả bằng sự tiếp xúc cơ thể theo nguyên tắc ẩn dụ ý niệm bản thể. Trong các tác phẩm văn học của Marc Levy, ẩn dụ ý niệm bản thể được phạm trù hóa với miền nguồn vật chứa là cơ thể hoặc bộ phận cơ thể và miền đích là tình cảm con người. - 53,80% (92 biểu thức) diễn đạt cảm xúc tích cực bằng một hành động lễ hội thông qua tri nhận của con người và được ý niệm hóa thông qua ẩn dụ ý niệm cấu trúc, với miền nguồn là lễ hội và miền đích là cảm xúc tích cực của con người, từ đó ta có ẩn dụ ý niệm La joie est une fête (Niềm vui là lễ hội). - 31,60% (54 biểu thức) cảm xúc tích cực được thể hiện bằng các cấu trúc có chứa từ thuộc trường từ vựng chỉ cảm xúc tích cực. Các biểu thức ngôn ngữ này có chứa từ chỉ tâm trạng tích cực với 2 loại từ là tính từ và danh từ trong đó các từ content (hài lòng), heureux (hạnh phúc) và bien (tốt) là có tần số xuất hiện cao nhất trong khuôn khổ dữ liệu nghiên cứu. 3. KẾT LUẬN Nghiên cứu đã tìm hiểu các phương tiện ngôn ngữ diễn đạt cảm xúc tích cực trên dữ liệu trích từ hai tác phẩm văn học của Marc Levy. Qua phân tích 171 cấu trúc ngôn ngữ trong khuôn khổ dữ liệu thu thập được, chúng tôi nhận thấy rằng, Marc Levy đã mô tả cảm xúc tích cực của nhân vật thông qua hai phương thức ẩn dụ ý niệm: ẩn dụ cấu trúc và ẩn dụ bản thể. Các ý niệm cảm xúc tích cực được thể hiện thông qua hành động lễ hội, sự tiếp xúc cơ thể và sử dụng trường từ vựng chỉ tâm trạng tích cực. Vậy cảm xúc tích cực được diễn đạt khá đa dạng trong tiếng Pháp. Cho nên việc xác định các ẩn dụ ý niệm là cần thiết đối với người học tiếng Pháp nói chung và trong bộ môn văn học Pháp nói riêng vì thông qua việc xác định các ẩn dụ ý niệm diễn đạt cảm xúc tích cực giúp cho người sử dụng ngôn ngữ hiểu được các ý niệm trừu tượng thông qua các ý niệm cụ thể hơn và hiểu đúng ý định diễn đạt của người viết. Các kết quả của nghiên cứu góp phần định hướng người học tiếng Pháp nói chung và bộ môn văn học Pháp nói riêng tiếp cận ngôn ngữ theo hướng tri nhận để nắm bắt ngôn ngữ dễ dàng, nhanh chóng, hiệu quả, đồng thời tạo hứng thú học tập trong bộ môn này. Kết quả nghiên cứu này là cơ sở quan trọng để chúng tôi tiến hành những nghiên cứu tiếp theo về phương tiện diễn đạt cảm xúc tích cực theo hướng nghiên cứu sâu với nguồn dữ liệu phong phú hơn để có thể có những kết quả có tính đại diện, và từ đó có những kiến giải sâu sắc hơn hỗ trợ việc học tiếng Pháp cũng như bộ môn văn học Pháp./. Tài liệu tham khảo: Lý Toàn Thắng (2009), Ngôn ngữ học tri nhận: Từ lý thuyết đại cương đến thực tế tiếng Việt, NXB Phương Đông, TP. Hồ Chí Minh. Trần Văn Cơ (2007), Ngôn ngữ học tri nhận (ghi chép và suy nghĩ), Nhà xuất bản Khoa học xã hội, Hà Nội. Trần Văn Cơ (2008), Khảo luận - Ẩn dụ tri nhận, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội. Institut national de la langue française de Cean (2010), Dictionnaire électronique des synonymes, truy cập ngày 21/10/2017, < des/synonymes/joie>. Lakoff G. & Johnson M. (1986), Les Métaphores dans la vie quotidienne, bản dịch từ tiếng Anh của Michel de Fornel với sự cộng tác của Jean-Jacques Lecercle, Minuit, Paris. Kovecses Z. (2002), Metaphor a practical introduction, Oxford University press, Oxford. 82 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰSố 15 - 9/2018 v TRAO ĐỔI LINGUISTIC DEVICES FOR EXPRESSION OF POSITIVE EMOTIONS IN FRENCH LITERARY WORKS BY MARC LEVY NGUYEN HUU TAM THU Abstract: Based on the reality of teaching French at university level, especially teaching students how to read and comprehend French Literature, we have found that most students find it really difficult to properly understand and deeply feel the expression of emotions of characters in literary works. Indeed, emotions are described in a variety of ways through language. In litterature, sometimes, writers just need an action verb or a descriptive paragraph of surrounding scenery to show and illustrate the feelings and emotions of their characters in that specific context. From the perspective of cognitive linguistics, this research particularly carries out an investigation into the linguistic devices for expression of positive emotions in French edition literary works of Marc Levy by using qualitative and quantitative methods. Keywords: conceptual metaphor, positive emotions, pragmatics, semantics, linguistic devices Received: 10/5/2018; Revised: 23/6/2018; Accepted for publication: 20/8/2018